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  中新网南昌2月28日电 (记者 李韵涵)超313万人次、多彩新春体验活动1000多项、固定展览700多个……刚刚结束的龙年春节假期,越来越多的人走进“博物馆里过大年”,江西各地博物馆都交上了一份“开门红”答卷。

  事实上,不仅仅是在春节期间,赣鄱大地上早已悄然兴起“文博游”,逛馆、看展、买文创产品这种文旅新体验也吸引了越来越多年轻人的目光。

1月8日,江西南昌,“御瓷归来”主题特展在江西省博物馆开展。图为故宫博物院所藏的清代斗彩花卉纹六方形鼎式炉吸引观众参观。 (资料图)刘力鑫 摄

  在博物馆里读懂江西人文历史底蕴

  在漫长的历史长河中,江西孕育出了许多文化瑰宝,有惊世传奇的海昏侯,也有传承千年的陶瓷文化,这里历史悠久也人文荟萃。

  在江西省博物馆中,目前开放了常设展览“物华天宝人杰地灵——江西古代历史文化展”“红色摇篮——江西革命史陈列”“万年窑火千年瓷都——江西古代陶瓷文化展”“物华新诗——赣鄱非遗展”“盛世瓷韵——当代景德镇陶瓷艺术名家捐赠作品展”,这些展览从各个维度向观众展示了一个人文鼎盛之地、文章节义之邦。

  “博物馆就好像一本厚重的历史书,这一件件展柜内的文物都是江西深厚人文底蕴的实证,也是历史文化精髓的一部分,这些展览看下来让人意犹未尽。”在江西省博物馆内,一位南昌本地观众叶洁告诉记者,自己爱上逛博物馆的原因之一便是能很快增长自己的历史知识与人文见识。

  展览推陈出新优质展陈成“流量密码”

  在江西省博物馆内,不少观众奔着“御瓷归来”主题特展而来,出现了“馆中馆”的火爆场景。展览中的180件御瓷珍品记录了明清时期最先进的制瓷工艺,里面也有不少展品首次“出宫”,精美的展品吸引着无数观众的眼球。

  “此次归来的是600年间经典御瓷代表作,更是不断传承创新的制瓷技艺与工匠精神。江西陶瓷体现了中华传统文化工艺的传承,也展现了瓷器对多民族以及世界多元文化的包容性,向世界展现了‘美美与共’的文化理念。”江西省博物馆策划交流部主任、“御瓷归来”展览策展人刘薇如是说。

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图为江西南昌市民在江西省博物馆参观“釉见敦煌——瓷画艺术展”,该展览于6月8日晚间正式开展。(资料图)刘力鑫 摄

  此前江西省博物馆临展“丝路瓷缘·釉见敦煌——瓷画艺术展”也吸引了广大观众驻足观赏,掀起了瓷画艺术热潮。为继续给观众带来文博盛宴,该展览中的瓷画作品《敦煌·瓷窟》也将在江西省博物馆长期展出,观众可走进“窟”内,沉浸式欣赏瓷画艺术。

  多彩活动让博物馆“潮”起来

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  春节期间,江西各地博物馆接待游客超313万人次,较去年同期增长95%,同时还推出了丰富多彩新春体验活动1000多项,包括新春游园、年画绘制、手工制作、诗词会、音乐会、龙灯秀、研学课堂等活动。

  在海昏侯国遗址博物馆,“点龙睛”活动吸引了大量游客体验,现场的小朋友小心翼翼地用金色印泥或金墨水,在“尽备大福”门贴上点一块金灿灿的“马蹄金”,还有不少人纷纷拍照“打卡”。

  除了春节期间,江西各地博物馆还定期推出音乐会、游园会、文艺演出、电影展映、趣味游戏、知识竞赛、主题直播等各项活动。此外,江西省博物馆还曾推出“江博奇妙夜”活动,让不少游客在夜间走进博物馆,感受博物馆的另一番魅力。同时,还有不少博物馆在特定时间延迟开放时间至夜间,配合夜间模式推出“博物馆之夜”等活动,带领游客感受别样之美。(完)

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  家访,一个熟悉又陌生的词。在网络通讯技术如此发达的当下,家访是否还有必要?近日,某二本院校教师黄灯利用周末与寒暑假时间,走访东莞、佛山、广州、深圳、饶平、湛江等20多个学生家庭,重新引发外界对家访的关注。

  早在2023年1月,教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,该《意见》提出,要认真落实家访制度,学校领导要带头开展家访,班主任每学年对每名学生至少开展1次家访,鼓励科任教师有针对性开展家访。该《意见》的落实难度何在?“黄灯式家访”价值在何处,是否适用于普遍意义上的教育实践?家校共育目前有哪些有效方法?

  近日,三位统一战线成员接受本报记者采访,结合各自教学实践经历,解析家访背后的深层涵义。

  “家访是一种有温度的交流”

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  在学生正敏的家中,黄灯看到一个破烂纸箱。箱子里是可以铺满一地的奖状、证书和高三最后一个学期用完的圆珠笔。黄灯数了数,证书41个,奖状49张,圆珠笔接近200支。这一场景,给了黄灯“电击般的触动”——这是一个女孩从农村艰难走向城市念大学时的印迹,也是底色。

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  “如果不是去家访,我永远不会知道一个没有家具的‘裸露的家’是一位母亲独自盖的,也看不到学生高三时期用过的近两百支圆珠笔。”黄灯说。

  在黄灯看来,跋山涉水地走进学生家里家访,让她有机会贴近孩子们的“来路”,发现他们身上的力量感与信念感。

  “家访是一种有温度的交流,其目的是为拉近与学生家长的距离,通过家校共育的方式陪伴孩子成长。”滕亚杰是北京市东城区府学胡同小学校长,在平时的教学管理中,她对于家校关系共建有着多年的实践思考。

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  她表示,在府学胡同小学,很多教师对学生进行过家访,小妍老师就是其中一位。作为班主任,小妍老师得知学生小亮生活在单亲家庭,决定去小亮家看一看。

  小妍老师回忆,家访期间,小亮一直在房间里,一改往日的活泼好动。看到小亮家里的体育器械,小妍老师与小亮聊起体育明星,小亮也渐渐吐露心声,他说“平时很孤独,渴望被关注”。小妍老师决心帮帮小亮。她带着小亮跟同学们聊赛事、邀请他当体育委员,鼓励他参加比赛,小亮一举夺魁,看着领奖台上“闪闪发光”的小亮,小妍老师很有成就感。

  “家访把一个个学生名字代表的符号进行具象化,走访学生家庭,面对面交流更有温度,交流的问题会更全面、生动、透彻,能达到‘动之以情,晓之以理’的效果。”滕亚杰说,小亮从过去的敏感脆弱到现在的自信满满,与老师细致周到的家访工作密切相关。

  “是否需要入户家访,要根据不同地区、不同地域环境、交通等各方面的情况来定。”滕亚杰告诉记者,在学校目前的教学实践中,家访依然是教师与家长互动的重要方式之一,但在形式上较从前更加多元,比如微信群、电话视频家访、微信短信家访等。

  “家访前,老师要充分征求家长的意见,是否愿意老师去家里,如果家里有特殊情况不便家访,老师应该尊重家长的意愿,选择其他方式进行家访。”滕亚杰说。

  新时代新家访“期末1对1答辩会”将家访搬进教室

  “透过黄灯家访,我们看到年轻一代成长和教育背后的结构性因素,这是最重要的,而不是家访形式本身。”爱哲安民未来学校校长马志娟认为,黄灯面临家长群体本身具有特殊性,他们大多来自乡村,信息获取能力弱,教师家访于他们而言几乎是唯一可以了解孩子在校近况的渠道。

  “从提升家校沟通和协同育人目的出发,有许多比家访低成本、灵活高效的举措可以选择,不必毕其功于一役”,马志娟说,“日常沟通做到位,家访因人因地制宜,家校都更自在”。

  “老师跟同学住得很近,很多就在一个小区,学生的生日party一般会邀请同学、老师去家里,可以说是抬头不见低头见。”马志娟说,“我们学校老师和家长沟通得很频繁,也很密切。”

  近年来,为探索出更高效的家校协同育人机制,马志娟尝试了多种方式。其中最具特色的,莫过于每学期的“期末1对1答辩会”。“每位学生都有30分钟左右的时间,在家长和亲友团面前,复盘自己一学期以来的收获与不足,”马志娟介绍,“这相当于将‘家访’搬进教室,而主角由家长转换为学生本人,教师只做聆听和支持者,让家校沟通更加公允、顺畅。”

  中国农业大学资源与环境学院教授芮玉奎则称自己做的是“新家访”。他的学生小王曾是个“困难生”,在进入大学的第一学期“挂”掉了所有课程,还拉黑了父母。

  得知小王的情况后,芮玉奎主动联系了小王父母,“父母很配合,毫无保留地和我讲了小王的情况,还‘偷偷’地来学校找过我几次,希望我可以帮帮孩子。”原来,小王在高中阶段被学校管得太严,上了大学后开始彻底放松,沉迷网络游戏,耽误了学业被发现后干脆自暴自弃。

  “与小王接触后,我发现他很聪明,学东西很快。”于是,芮玉奎开始让博士生和硕士生带着小王一起做实验,让他了解一些本科生没有接触过的事情。“两个月后,小王有了变化,学习开始努力积极,与我的博士生一起发表了SCI论文,后被保送到另外一所大学做研究生。”芮玉奎说。

  17年间,芮玉奎通过这种“既当朋友又当家长”的方式,累计帮助了近百名学生,很多学生在芮玉奎的指导下如愿出国、考研、就业。“我与学生的父母或多或少有过接触和交流,找对途径,家访不一定跋山涉水来完成,只需要用心就可以。”他说。(《中国新闻》报 记者张乐 作者罗鲁峤 报道) 【编辑:钱姣姣】

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